Une Formation littéraire malgré tout
Enseigner la littérature dans les classes "difficiles". Echos du colloque d'octobre 2005 à Aix-en-Provence
Première édition
La collection Dyptique, publication des Facultés universitaires de Namur, est destinée à réunir divers travaux linguistiques ou littéraires liés à l'enseignement du français.
Elle peut accueillir aussi bien un cycle de conférences que des actes de colloques ou des études rassemblées autour d'un thème.
Cette visée synthétique en fera ainsi un complément utile à Enjeux, revue de didactique du français et de formation continuée.
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Spécifications
- Éditeur
- Presses universitaires de Namur
- Partie du titre
-
Diptyque n°6
- Édité par
- Jean-Louis Dumortier, Marlène Lebrun,
- Collection
- Diptyque | n° 6
- Langue
- français
- Catégorie (éditeur)
- Classification thématique - Presses universitaires Namur > Pédagogie > Didactique du français
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3039 Pédagogie et formation des enseignants
- Date de première publication du titre
- 2006
Livre broché + CD-Rom
- Date de publication
- 12 février 2015
- ISBN-13
- 9782870378748
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 412
- Code interne
- 978-2-87037-874-8
- Relieure
- Broché
- Format
- 15,5 x 21 x 3 cm
- Poids
- 605 grammes
- Prix
- 22,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
PRÉFACE - Fabrice PREYAT
INTRODUCTION : L'argumentation « au coeur des écrits scientifiques » : quelle formule pour quelles réalités ? (Marie-Christine POLLET )
Quelle conception de l'énonciation pour l'analyse de l'argumentation dans les écrits scientifiques ? (Alain RABATEL)
Argumentations sur les objets et textes socio-scientifiques (Christian PLANTIN )
L’argumentation de l’image scientifique : une affaire de méréologie (Maria Giulia DONDERO)
L’argumentation dans les écrits scientifiques : le point de vue des chercheurs (Caroline SCHEEPERS & Stéphanie DELNESTE)
« Assessment » de l’écrit scientifique et transformation du savoir-écrire (Christiane DONAHUE)
Marquage lexical et effets d’évidence dans les écrits de recherche (Francis GROSSMANN )
Aborder la notion d’auteur scientifique dans la formation universitaire (Fanny RINCK)
La synthèse documentaire dans le mémoire d’application : l’argumentation victime de la collision générique (Carole GLORIEUX)
Un argumentaire légitime et crédible ? Analyse d’extraits de mémoires professionnels en formation à l’enseignement secondaire (Roselyne LAMPRON & Christiane BLASER)
Quelques aspects de la cohérence textuelle dans des écrits de recherche d’étudiants de Master (Odette GAGNON)
De l’édition scientifique à l’enseignement de la communication écrite : réflexion sur une expérience (Catherine GRAVET)
Rhétorique et didactique de la critique (Victor FERRY & Emmanuelle DANBLON)
Pour une didactique des disciplines universitaires ? (Isabelle DELCAMBRE)